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課程背景

很多培訓(xùn)，對(duì)受訓(xùn)的員工和部門來講都不是一種“資源”，而是一種“負(fù)擔(dān)”，自然參與度很差。

很多培訓(xùn)講得挺好，但效果很難評(píng)估，變化很難感知，對(duì)企業(yè)最關(guān)心的業(yè)績(jī)和成本的影響無法確定。

所以除了剛性的業(yè)務(wù)技能類培訓(xùn)，培訓(xùn)工作的優(yōu)先級(jí)通常都不會(huì)太高；培訓(xùn)部門也比較邊緣化。究其原因，根本上還是我們組織培訓(xùn)的時(shí)候：

缺乏對(duì)各部門工作的洞察和受眾導(dǎo)向的服務(wù)思維，也缺乏對(duì)人性的理解。

對(duì)上負(fù)責(zé)又淪于表面，操作時(shí)就容易形式主義，錯(cuò)誤的把完成任務(wù)等同于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

如果今年銷售部門的業(yè)績(jī)完成有困難，而他們又發(fā)現(xiàn)你的培訓(xùn)可以幫助他們提升銷售的轉(zhuǎn)化率，他們甚至?xí)笾覀冓s快安排培訓(xùn)吧；如果我們還對(duì)人性和跟部門工作有足夠多的了解，也會(huì)知道如何讓培訓(xùn)產(chǎn)出拿來即用的解決方案。

要做到這種程度，需要我們轉(zhuǎn)變思維模式，打破常規(guī)，并且掌握與過去不同的系統(tǒng)工作技巧和方法。

講師必修的TTT的相關(guān)方法論，目前看并不能有效解決這些問題。

這些，都是穿透性思維將會(huì)帶著大家去解決的。

以及具體到講課，如何：

讓學(xué)員想聽、愛聽

讓學(xué)員掌握并印象深刻

以學(xué)習(xí)有效解決學(xué)員的現(xiàn)實(shí)問題

通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)組織的業(yè)績(jī)提升和價(jià)值追求

也是穿透性思維在培訓(xùn)領(lǐng)域應(yīng)用時(shí)可以有效解決的問題。

對(duì)于職業(yè)的商業(yè)講師而言，了解這些方法論，也會(huì)非常有助于我們突破發(fā)展瓶頸，并通過更深入和有效的服務(wù)客戶，構(gòu)建客戶忠誠(chéng)。

適合對(duì)象：

組織培訓(xùn)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)工作人員、企業(yè)內(nèi)專兼職內(nèi)訓(xùn)師、候選講師，中高層管理人員；職業(yè)

核心收益

策劃：讓培訓(xùn)被受眾主動(dòng)需要的思維模式

系統(tǒng)：讓培訓(xùn)能夠有效改善受眾績(jī)效的體系模型

宣傳：讓培訓(xùn)更吸引受眾和甲方的要點(diǎn)

溝通：更穿透的與各方溝通需求和方案

內(nèi)容：更能吸引和穿透學(xué)員的課程設(shè)計(jì)

組織：讓受眾積極主動(dòng)的機(jī)制和策略

幫助培訓(xùn)工作者搞定領(lǐng)導(dǎo)，搞定受眾，搞定受眾的領(lǐng)導(dǎo)。

培訓(xùn)特色

1、優(yōu)先更關(guān)注培訓(xùn)背后的組織經(jīng)營(yíng)和發(fā)展目標(biāo)。

2、關(guān)注培訓(xùn)工作眼前任務(wù)級(jí)目標(biāo)如何咬合上層的價(jià)值追求

3、關(guān)注培訓(xùn)工作輔助團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升的有效性，以及領(lǐng)導(dǎo)和平行團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可和欣賞

4、關(guān)注策劃、組織、內(nèi)部溝通和宣傳、以及實(shí)施培訓(xùn)的相關(guān)工作策略和效果；

5、關(guān)注培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和講解的穿透性。

6、可以以甲方的實(shí)際的培訓(xùn)方案為案例，現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)化策劃方案和內(nèi)部溝通與宣傳的邏輯，改完即可應(yīng)用到培訓(xùn)過程中。相當(dāng)于同時(shí)做了一次咨詢。

7、可以以甲方的實(shí)際培訓(xùn)課程或課件為案例，現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)化大綱、策劃邏輯、講義和逐字稿，改完即可形成更優(yōu)秀的課程。相當(dāng)于同時(shí)做了一次咨詢。

8、支持深度結(jié)合實(shí)際工作咨詢式培訓(xùn)，并支持教練陪跑模式和承擔(dān)相關(guān)指標(biāo)。

9、圍繞團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升的核心，綜合學(xué)習(xí)相關(guān)工作方法、內(nèi)容表達(dá)策劃、視覺表達(dá)等內(nèi)容。

課程大綱

階段1 啟動(dòng)：調(diào)動(dòng)興趣，激活思維，轉(zhuǎn)變認(rèn)知 （0.5小時(shí)）

一、【互動(dòng)】說出你想解決的問題/想實(shí)現(xiàn)的具體突破

相關(guān)的問題：培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、團(tuán)隊(duì)協(xié)助方面。

二、什么樣的培訓(xùn)可以更穿透

1 根在目標(biāo)：每一個(gè)細(xì)節(jié)都有明確而非模糊的落實(shí)業(yè)務(wù)目標(biāo)的意義。

2 洞悉受眾：深度把握受眾才能讓溝通和表達(dá)的觀點(diǎn)有力，工作行動(dòng)有效

3 操控感知：觸發(fā)特定感受、喚醒特定邏輯，給受眾一個(gè)誘因去說服自己

4 效果可控：每一個(gè)發(fā)出消息/每一段話術(shù)/每一個(gè)動(dòng)作/每一頁的PPT/……都是深謀遠(yuǎn)慮的，每個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)都在精準(zhǔn)打擊與業(yè)務(wù)目標(biāo)相關(guān)的受眾認(rèn)知/情感。

5 至少美觀：美觀的課件有利于塑造儀式感，好設(shè)計(jì)更是會(huì)說話、能催情。

6 觀點(diǎn)有力：內(nèi)容十分穿透，表達(dá)十分有力

階段2 洞察人性，抓住要害，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo) 【2-6小時(shí)】

以組織的經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)為起點(diǎn)和終點(diǎn)，而非以完成培訓(xùn)任務(wù)為起點(diǎn)和終點(diǎn)；讓培訓(xùn)目標(biāo)咬合組織的核心價(jià)值軸。

一、洞悉受眾，洞察人性

1.情報(bào)先行方可優(yōu)勢(shì)在線

–面對(duì)受眾的2大情報(bào)陷阱

–了解受眾的五字真言

2.兩大基本人性和相關(guān)的基本做事思維

3.策劃培訓(xùn)和課程時(shí)要牢記的4個(gè)基本受眾特點(diǎn)和做事原則

–受眾不會(huì)好好聽講

–受眾不會(huì)去悟（主動(dòng)思考）

–受眾不會(huì)記

–受眾沒必要聽懂

4.一個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的方法論

二、根在目標(biāo)

1.避免2類常見的目標(biāo)誤區(qū)

–遠(yuǎn)視：錯(cuò)把結(jié)果當(dāng)目標(biāo)

–近視：錯(cuò)把任務(wù)當(dāng)目標(biāo)

2.讓正確的目標(biāo)有保障地被實(shí)現(xiàn)的方法

3.培訓(xùn)工作咬合組織核心價(jià)值軸的常見目標(biāo)

三、透視工作和業(yè)務(wù)的要害

1.挖掘要害的RAING模型

2.面對(duì)受訓(xùn)者、受訓(xùn)者領(lǐng)導(dǎo)和組織上層應(yīng)該抓什么

3.培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)要害

4.培訓(xùn)內(nèi)容（課程/分享/經(jīng)驗(yàn)）的一般要害

階段3 穿透敏捷的應(yīng)對(duì)組織和進(jìn)行培訓(xùn)的各類要害（6小時(shí)左右）

一、何為敏捷應(yīng)對(duì)

1. 敏為敏銳，捷為高效。

2. 不僅是快，而且要好。

3. 消減低價(jià)值和不增值環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)有效取舍。

二、如何抓準(zhǔn)培訓(xùn)需求

1. 面向各團(tuán)隊(duì)溝通和挖掘需求

- 采集：參與感下的高配合，尊重領(lǐng)導(dǎo)：

- 協(xié)調(diào)：多做一步，讓領(lǐng)導(dǎo)只要點(diǎn)頭便好

- 統(tǒng)計(jì)：少數(shù)和多數(shù)沒有比較意義，價(jià)值的高低才有比較意義

- 研判：受眾表達(dá)的需求不一定是內(nèi)在真實(shí)的需求，洞察背后的深層動(dòng)機(jī)。

2. 如何面對(duì)來自上層的培訓(xùn)指派

- 洞悉上層需求：多問幾個(gè)為什么

- 讓你的建議，能令上層獲益

3. 任何來源的需求，最終都要轉(zhuǎn)化成受眾會(huì)主動(dòng)需要的解決方案

三、如何選擇培訓(xùn)的方向和產(chǎn)品

1. 需求為基，效果為本，穿透的解決1次問題勝過10次泛泛的培訓(xùn)

2. 從解決問題的角度去找培訓(xùn)產(chǎn)品，非專業(yè)者不要去預(yù)設(shè)解決方案

3. 圍繞需求和解決方案，充分溝通，充分溝通！

四、如何讓受眾對(duì)內(nèi)部宣傳的培訓(xùn)更有興趣

1. 內(nèi)部宣傳（不強(qiáng)制也可以產(chǎn)出高參與度）

2. 組織和實(shí)施（不能只是聽聽而已，也不能流于形式主義）

3. 領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)認(rèn)可是基礎(chǔ)

五、如何高效的組織和實(shí)施培訓(xùn)

1. 帶著問題和任務(wù)來

2. 聽課不能占大頭，一分聽還要搭配三分練；

3. 拿出方案再走

4. 優(yōu)選能夠承擔(dān)指標(biāo)、給出解決方案的輕咨詢類培訓(xùn)；

六、培訓(xùn)方案的實(shí)例分析

（甲方提供歷史或當(dāng)前案例最好）

七、組織低成本高實(shí)效建設(shè)培訓(xùn)體系的方法

1. 一個(gè)敏捷培訓(xùn)體系建設(shè)的基本思路

- 顆粒化而非系統(tǒng)化的萃取真正穿透性的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；

- 迭代思維；

- 在需要的時(shí)候，逐步系統(tǒng)化的把顆粒組成解決方案；

- 多做幾步，充分萃取他人經(jīng)驗(yàn)

- 把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的萃取融合到團(tuán)隊(duì)的日常中去

2. 若干簡(jiǎn)單卻更易穿透目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)萃取方法論和工具

- 經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向而非問題導(dǎo)向的采集和篩選系列微問題和解決方案；

- 去中心化，建設(shè)多類多級(jí)的問題和經(jīng)驗(yàn)交易平臺(tái)，積累問題和解決方案池；

- 問題需求的分級(jí)管理，和問題的中心化解決策略和工具

- 解決方案的分級(jí)管理，和解決方案的中心化優(yōu)化策略和工具

3. 效果導(dǎo)向，選擇恰當(dāng)?shù)男问阶钏佼a(chǎn)出培訓(xùn)顆粒

- 視頻、文檔、錄音、公眾號(hào)文章、講座、交互式課件等形式的特點(diǎn)和選擇

- 訪談式、講解式、案例式，不同形式的課程特點(diǎn)和選擇

- 先切實(shí)產(chǎn)出價(jià)值再不斷迭代優(yōu)化

4. 策劃和撰寫微課顆粒的工具和方法

- 培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)化策劃模板

- 培訓(xùn)課程穿透性自查表

5. 根據(jù)使用場(chǎng)景和需要系統(tǒng)組課的方法

階段4 穿透地進(jìn)行課程課程設(shè)計(jì) （總3-4小時(shí)）

讓課程內(nèi)容吸引有力、說服有力，令人印象深刻的方法

一、4個(gè)基本原則和規(guī)律

二、讓短文案（文眼和標(biāo)題）具備穿透力的12個(gè)技巧

三、讓整體和長(zhǎng)內(nèi)容具備穿透性的7項(xiàng)作業(yè)

四、簡(jiǎn)單有效的提升演說能力

1.一個(gè)笨拙但有效的演說能力訓(xùn)練技巧

- 找到適合自己的演說風(fēng)格

- 找準(zhǔn)對(duì)象深度模仿的技巧和方法

- 如何在日常自然而非刻意的低成本實(shí)現(xiàn)提升

2.讓演說更精彩的技巧

- 學(xué)會(huì)保持你最擅長(zhǎng)的本色和自然狀態(tài)，適度興奮起來

- 掌握語速和氣勢(shì)的影響

- 克服緊張的方法和技巧

階段5 高速提升課件PPT的視覺體驗(yàn) （總6-8小時(shí)）

導(dǎo)語：體驗(yàn)全網(wǎng)好評(píng)率最高（基本全平臺(tái)100%）的PPT視覺體驗(yàn)升級(jí)方法論和教學(xué)。

一、高級(jí)感視覺表達(dá)的基礎(chǔ)

1.先來消滅常見的本能型錯(cuò)誤

2.讓PPT內(nèi)容邏輯可視化的技巧和方法

3.視覺設(shè)計(jì)的6項(xiàng)基本思維

4.字體情感和工作場(chǎng)景的字體使用技巧

5.配色的原理和方法

二、8步走，疾速作好PPT的視覺呈現(xiàn) 【公司不提供設(shè)計(jì)好的作品】

1.對(duì)word文檔或原始幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理

2.利用AI或智能化手段進(jìn)行排版

3.修正AI或智能化手段排版的不足

4.讓每一頁幻燈片都有文眼

5.生動(dòng)優(yōu)雅的追加配圖、表格或圖表

6.枯燥文字圖示化，抽象邏輯可視化

7.快速適當(dāng)設(shè)置與演說節(jié)奏同頻的動(dòng)畫

8.用環(huán)境性動(dòng)畫增強(qiáng)吸引和視覺表達(dá)

三、更易吸引受眾興趣，激發(fā)受眾沖動(dòng)，誘導(dǎo)受眾認(rèn)知的視覺設(shè)計(jì)手段【外包設(shè)計(jì)也得會(huì)提需求】

1.少量視覺穿透單元有若干特寫手段

2大量元素有若干堆疊手段

3.萬用的全圖型幻燈片

4.更多設(shè)計(jì)手段一般耗時(shí)長(zhǎng)，暫無必要，如需則另議

階段6 模擬實(shí)戰(zhàn) （根據(jù)甲方需求定制）

導(dǎo)語：孫老師課程的干貨率非常高，而職場(chǎng)人學(xué)完了就完了是常態(tài)，沒有實(shí)戰(zhàn)演練的鞏固和體會(huì)，遺忘一些很干很棒的技巧和方法就在所難免，實(shí)戰(zhàn)+輔導(dǎo)會(huì)讓所學(xué)更鞏固。

一、實(shí)例輔導(dǎo)具體的培訓(xùn)工作邏輯

1. 了解現(xiàn)行的甲方培訓(xùn)工作體系和培訓(xùn)工作的開展流程、方法等細(xì)節(jié)（如需）

2. 診斷和輔導(dǎo)培訓(xùn)工作相關(guān)受眾的分析（領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)、外部師資）

3. 診斷和輔導(dǎo)甲方培訓(xùn)工作體系和培訓(xùn)工作（多細(xì)的程度需要溝通）

二、實(shí)例輔導(dǎo)具體的自研課程（根據(jù)需要）

1.結(jié)構(gòu)化思維，以終為始的規(guī)劃內(nèi)容顆粒

2.把培訓(xùn)目標(biāo)拆解到具體的演示目標(biāo)，明確每個(gè)內(nèi)容顆粒的演示和表達(dá)目標(biāo)

3.用線性的思維和邏輯規(guī)劃內(nèi)容順序

4.為內(nèi)容顆粒策劃相關(guān)的關(guān)鍵文眼

5.圍繞關(guān)鍵文眼展開具體內(nèi)容

6.根據(jù)內(nèi)容確定設(shè)計(jì)風(fēng)格和頁面呈現(xiàn)

三、實(shí)戰(zhàn)演練鞏固和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

1.選定常用的培訓(xùn)方案或培訓(xùn)課程課件，選擇若干實(shí)戰(zhàn)演練的骨干，必要時(shí)進(jìn)行分組。

2.根據(jù)所學(xué)，分組或老師帶領(lǐng)進(jìn)行目標(biāo)挖掘、受眾分析、要害分析、策略制定、培訓(xùn)方案（含體系、機(jī)制等）策劃、內(nèi)容策劃、PPT制作和設(shè)計(jì)分析等，并針對(duì)遇到的問題輔導(dǎo)答疑。

3.學(xué)員制作完整的培訓(xùn)工作方案（含體系、機(jī)制等）或培訓(xùn)課件。

4.學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，老師與學(xué)員一起對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演示演說的案例進(jìn)行分析和優(yōu)化。

4.老師輔導(dǎo)學(xué)員完成培訓(xùn)方案（含體系、機(jī)制等）或培訓(xùn)課件的優(yōu)化，形成可使用的成果，也可以形成范本或案例。

四、根據(jù)甲方需求酌情提供后續(xù)相關(guān)業(yè)務(wù)的優(yōu)化建議

贈(zèng)品：根據(jù)所選培訓(xùn)內(nèi)容另行安排

孫老師

孫紹涵老師

概述：

穿透性思維首倡者，穿透性思維系列課程研發(fā)人

輕微咨詢模式首創(chuàng)者（后付費(fèi)、隨時(shí)終止、客戶風(fēng)險(xiǎn)極低）

非凡創(chuàng)想、非凡演示聯(lián)合創(chuàng)始人

累計(jì)服務(wù)學(xué)員100W+

方興世紀(jì)科技-蘭州大學(xué)博士工作站副主任

西安交大大數(shù)字產(chǎn)業(yè)研究院 顧問專家

半年咨詢和陪跑企業(yè)13家

騰訊課堂排名前三的類目主推老師，首頁主推講師

金山WPS精品課類目主推講師（NO.1）

網(wǎng)易云課堂類目頭部講師（排名前三）

網(wǎng)易公開課主推講師

跟誰學(xué)主推金牌講師

阿里淘天一職學(xué)主推講師

滬江CC主推講師

多貝類目NO.1講師

有道精品課主推類目講師

還在包括愛奇藝、騰訊視頻等多個(gè)平臺(tái)特邀和主推

原創(chuàng)課程和服務(wù)：

穿透性思維（獨(dú)家自研）：

一種基于人性洞察、穿透表面、抓住事物要害的思維。

擅長(zhǎng)穿透表面抓本質(zhì)和要害。

擅長(zhǎng)誘導(dǎo)和操控受眾的認(rèn)知。

原創(chuàng)輕微咨詢服務(wù)：

?敢于后付費(fèi)

?敢于全程接受按小時(shí)采購(gòu)（先報(bào)話題時(shí)長(zhǎng)，一個(gè)顆粒通常不超過30分鐘），不滿意隨時(shí)終止且無需付費(fèi)；

?問診到成交的轉(zhuǎn)化率很高

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：

?提升業(yè)務(wù)拓展轉(zhuǎn)化率

?提升路演融資招商引資轉(zhuǎn)化率

?幫助大中型企業(yè)構(gòu)建敏捷高能的組織成長(zhǎng)和進(jìn)化系統(tǒng)：?jiǎn)T工主動(dòng)的、問題敏感的、高效賦能的、參與度更高的、反應(yīng)和作用快速的

?員工思維和價(jià)值觀重塑：目標(biāo)與價(jià)值導(dǎo)向，工作向上位追溯，員工自私的職場(chǎng)追求主動(dòng)咬合組織追求。

?申報(bào)和答辯科研項(xiàng)目

?針對(duì)科研院所 輔導(dǎo)科研項(xiàng)目的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)擅長(zhǎng)領(lǐng)域：

PPT設(shè)計(jì)、演示和表達(dá)

演講與說服

培訓(xùn)體系建設(shè)、培訓(xùn)與課程設(shè)計(jì)

企業(yè)文化和流程再造

典型客戶：

國(guó)家能源系統(tǒng)系列企業(yè)/跟誰學(xué)/中糧/搜狐/航發(fā)動(dòng)力/平安集團(tuán)/光大銀行/郵儲(chǔ)銀行/興業(yè)銀行/原子高科/北京化工大學(xué)/浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)/中央財(cái)經(jīng)大學(xué)/北京師范大學(xué)……

培訓(xùn)特色：

風(fēng)格：幽默風(fēng)趣，敢說敢講，觀點(diǎn)犀利且穿透，方法論新穎實(shí)用，講課深入淺出易于理解，干貨量大、內(nèi)容豐富，令人印象深刻。老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，雖犀利但其實(shí)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。

模式：以解決企業(yè)實(shí)際管理、業(yè)務(wù)、工作問題為中心，支持咨詢式培訓(xùn)、可承擔(dān)相關(guān)工作指標(biāo)，獨(dú)創(chuàng)CARTPICA模式。

講師簡(jiǎn)介：

孫老師擁有百萬學(xué)員和粉絲，涉及眾多行業(yè)和崗位；同時(shí)還有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，有過2次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，極強(qiáng)的流程再造能力，獨(dú)特的洞察和分析能力，能夠有效深入的指導(dǎo)相關(guān)具體業(yè)務(wù)（尤其職能、銷售、商務(wù)、營(yíng)銷、管理類崗位）的進(jìn)化，是根效培訓(xùn)得以落實(shí)的重要保障。

孫老師有過多次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，有過失敗經(jīng)歷，也有已經(jīng)成為同行翹楚的公司和項(xiàng)目。

孫老師有多年的課程研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，有過多門爆款網(wǎng)課，課程好評(píng)率99%以上。孫老師有豐富的講師和專家?guī)Ы探?jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)在教師繼續(xù)教育行業(yè)和軍工系統(tǒng)，幫助上百位教育界和軍工系統(tǒng)的專家、教授、講師和工作人員打磨課程。孫老師也幫助過眾多商業(yè)講師，包括德魯克的資深講師打磨課程。深受好評(píng)。

孫老師在2013年前，在多家企業(yè)進(jìn)行過管理流程再造、管理體系建設(shè)，企業(yè)文化建設(shè)的工作，帶領(lǐng)過超過50人的團(tuán)隊(duì)；孫老師做過銷售、做過商務(wù)、做過秘書、助理，也做過高管。孫老師完全自學(xué)從PPT小白轉(zhuǎn)變成PPT行業(yè)的大神，對(duì)普通人的PPT成長(zhǎng)和進(jìn)步可以說十分了解；孫老師沒有經(jīng)歷過培訓(xùn)行業(yè)，也沒有學(xué)習(xí)過任何培訓(xùn)理論，即便存在如此多的不利因素，在不到一年的時(shí)間，孫老師出道即成為廣受歡迎的網(wǎng)絡(luò)名師，其培訓(xùn)的觀念和理論自有不凡之處。孫老師與傳統(tǒng)的培訓(xùn)師相比有十分鮮明的個(gè)性和區(qū)別，聽取他的課程，在干貨滿滿的同時(shí)，您會(huì)有相當(dāng)新鮮的感覺。

主講課程（產(chǎn)品）

S系列：穿透性思維系列：思維模式+工作方法+溝通表達(dá)

S1：《根在績(jī)效和上層認(rèn)可，穿透地進(jìn)行內(nèi)部報(bào)告》（獨(dú)家全新方法論，超好評(píng)）

S2：《根在業(yè)務(wù)目標(biāo)，穿透地介紹企業(yè)/項(xiàng)目》（獨(dú)家全新方法論，超好評(píng)）

S3：《根在招商融資，穿透地進(jìn)行路演》（獨(dú)家全新方法論，超好評(píng)，對(duì)接融資渠道）

S4：《根在團(tuán)隊(duì)績(jī)效和上層認(rèn)可，穿透地策劃組織培訓(xùn)》（獨(dú)家全新方法論）

其它還可進(jìn)行有關(guān)科技項(xiàng)目答辯

A系列：PPT和演示表達(dá)

A1：《穿透力演示：刨根工作/業(yè)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)》（更偏工作方法）（獨(dú)家+TOP級(jí)講課）

A2：《快速打造完美商務(wù)PPT和演示》（更偏PPT的內(nèi)容、設(shè)計(jì)和技巧）（TOP級(jí)講課）

A3：《高大上的PPT設(shè)計(jì)秘笈》（更偏PPT設(shè)計(jì)和制作）（定制）（TOP級(jí)講課）

A4：《讓商務(wù)演說快速擁有說服力的奧秘》 （有獨(dú)特性）

A all：《完美演示系列PPT設(shè)計(jì)思維和制作技巧》（不重復(fù)講2個(gè)月，可解決甲方任何PPT類需求，溝通需求后老師給出課綱）（TOP級(jí)課程）

課程特色：

孫紹涵老師的課程研發(fā)理念是：不管講什么，都應(yīng)當(dāng)對(duì)受眾有深入到績(jī)效提升、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可層面的價(jià)值。而且不能是牽強(qiáng)的相關(guān)，不能是無效的深入，不能是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，而是重塑認(rèn)知體系，然后改變行為模式，自然達(dá)成結(jié)果。

——提出根效培訓(xùn)理念和相關(guān)培訓(xùn)產(chǎn)品，主張培訓(xùn)項(xiàng)目和產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)以企業(yè)具體的業(yè)務(wù)問題或目標(biāo)為根，能夠可測(cè)量、可感知明確效果，能夠落實(shí)到具體業(yè)務(wù)問題的解決或業(yè)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上。得益于長(zhǎng)期大量與大量企業(yè)的調(diào)研、交流和實(shí)踐，孫老師總結(jié)出了一套行之有效的培訓(xùn)模型（CARTPICA），能夠讓傳統(tǒng)培訓(xùn)了、講挺好，效果多少不知道的培訓(xùn)項(xiàng)目，變得效果在工作端可見/可測(cè)。

——提出咨詢式培訓(xùn)的理念和方法，孫老師有能力站在既懂業(yè)務(wù)，又懂專業(yè)的位置，不僅僅滿足客戶的需求，還能幫助客戶優(yōu)化和挖掘出對(duì)業(yè)務(wù)更有幫助的培訓(xùn)方案，并提供相關(guān)流程和管理方法的優(yōu)化建議。

孫老師的課程都有這些特點(diǎn)：

1、不會(huì)就事論事，不管講什么，都有能力深入到具體的業(yè)務(wù)中，把各個(gè)層面和角度的方法論應(yīng)用到受眾的具體工作中，并且對(duì)其工作績(jī)效、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)且深刻的幫助。

2、逐漸喜歡做小切口深挖掘的選題；孫老師認(rèn)為過去的培訓(xùn)選題太過矜持傲慢，很多東西聽上去很好，但學(xué)員很難落實(shí)透徹。

3、在與人溝通的場(chǎng)合，會(huì)關(guān)注如何誘導(dǎo)與操控受眾的認(rèn)知和心理

4、以甲方的實(shí)際工作場(chǎng)景高頻實(shí)際工作案例，現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)化工作策略、方案、文檔工具或PPT，改完即可應(yīng)用到工作和業(yè)務(wù)中。相當(dāng)于同時(shí)做了一次咨詢。一費(fèi)多得。

5、支持深度結(jié)合實(shí)際工作和業(yè)務(wù)的咨詢式培訓(xùn)，并支持教練陪跑模式和承擔(dān)工作指標(biāo)。

6、工作場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)內(nèi)容和解決方案，而非培訓(xùn)選題或課程驅(qū)動(dòng)。

典型的甲方評(píng)價(jià)：

1 興業(yè)銀行 發(fā)展規(guī)劃部和各分行參訓(xùn)人員及領(lǐng)導(dǎo)

總行發(fā)展規(guī)劃部：感謝孫老師，對(duì)我們學(xué)員太負(fù)責(zé)任了

感謝老師指導(dǎo)，這幾天您受累了。后續(xù)我們會(huì)進(jìn)一步修改，還懇請(qǐng)您不吝賜教。

雖然只接受了孫老師一次的指導(dǎo)。但是提升還是很大的

……

2郵儲(chǔ)銀行需求研發(fā)負(fù)責(zé)人 朱哲人

打開了眼界，真沒想到做個(gè)PPT還可以有那么多的講究，想想我們之前做PPT的方式，感覺難怪有些工作會(huì)碰壁，有些匯報(bào)不順利。孫老師講的非常好，觀點(diǎn)新穎，講解穿透，大家收獲都很大，醍醐灌頂！相信我部門的同事在未來的項(xiàng)目方案、新系統(tǒng)培訓(xùn)等各類需要展示PPT的相關(guān)工作上會(huì)有很大的突破，也相信通過對(duì)計(jì)劃和總結(jié)的學(xué)習(xí)，大家的日常工作也能有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步。

可惜這次安排的時(shí)間還是太短了，已經(jīng)申請(qǐng)下一年度繼續(xù)學(xué)習(xí)了！

3 煙臺(tái)龍?jiān)?/p>

市場(chǎng)營(yíng)銷部，營(yíng)銷主管 （姓名本人不希望寫明）

在孫老師的建議下，我們抱著試一試的態(tài)度，本打算聽一天的演示表達(dá)（就是那個(gè)刨根工作效果的PPT策劃思維），學(xué)2天的PPT設(shè)計(jì)思維和定制模板使用，結(jié)果沒想全公司全國(guó)幾十個(gè)銷售主管和骨干，都異口同聲要求繼續(xù)講解演示表達(dá)的方法論。

大家的反映都是顛覆認(rèn)知，干貨滿滿，連沒有在培訓(xùn)計(jì)劃部門的部分同事，也聞?dòng)嵡皝砼月牎ｎI(lǐng)導(dǎo)也有從第二天開始全程聽取。

從領(lǐng)導(dǎo)到各地的銷售主管和骨干，都覺得對(duì)業(yè)務(wù)的幫助會(huì)很大，了解和掌握了以前缺乏和意識(shí)不到的技巧和方法。感謝老師！

3 永卓控股

高宏武 永卓大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng) 董事局辦公室副主任

沒想到在小小的、那么常見的PPT上，給我們帶來了非常新穎的工作提升方法論，讓我們找到了先人一步的、通過學(xué)習(xí)就能建立的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在這樣的機(jī)會(huì)太少了。學(xué)員普遍反映收獲是顛覆性的，老師講的很好，也十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，能不計(jì)較時(shí)間和成本的對(duì)學(xué)員進(jìn)行加課和輔導(dǎo)，感受到了紹涵老師的拳拳之心。

很多人反映意猶未盡，期待下次老師再來永卓傳道受業(yè)。

學(xué)員評(píng)價(jià)：

孫老師在各公開在線教育平臺(tái)，有數(shù)萬條學(xué)員好評(píng)，好評(píng)率幾乎100%。要知道騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、網(wǎng)易公開課等這些平臺(tái)，評(píng)論是不能控制的（下面有很多圖）。

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