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博取眾長，快速領悟一一向百強企業學管理精髓 廣州：2026年03月12日
你是否從基層提拔上來的管理人員，角色轉換不過來，很難勝任相應的管理崗位？你是否是業務或技術骨干很難快速成為優秀的管理者？你是否是老員工雖忠誠度高，對企業也了解，但成為管理者就顯得力不從心？你是管理人員自己很忙，下屬卻很閑，或者只會自己干，不會培育下屬？你是否因為沒有經過專業的團隊管理技能訓練，從業務或技術骨干直接走上管......
卓越領導力修煉 廣州：2026年03月13日
董事長、總經理、副總、總監等中高級以上管理者課程大綱一、 什么是領導力？1、什么是領導力？2、理解領導力的構架？3、領導力的兩個要素4、成功領導者影響他人的三大原則5、優秀領導力的共同基因何在？二、 卓越領導者應具備的核心能力1、塑造企業文化的能力2、戰略思維能力3、具備創新能力4、執行力5、有駕馭變化的能力6、推銷能......
卓越管理者的六把金鑰匙 廣州：2026年03月13日
緒言：管理者的角色認知1.管理者在企業中的現狀是什么？是什么原因造成了這種現狀先天Vs.后天1、管理者面對的挑戰從專業人員成為管理人員從技術能力轉向人際能力2、站在管理者的角色思考問題管理者的核心職責是什么管理者的關鍵任務是什么管理者——盡人之力領導者——盡人之智3、管理......
跨越代際墻-數字時代的后浪領導力 廣州：2026年03月13日
參與化管理機制：讓管理者清晰掌握新生代員工職場需求嗨點和職場痛點；賦能化輔導機制：讓新生代管理者清晰掌握六種新生代員工溝通核心方法；游戲化激勵機制：讓新生代管理者有效運用六種非物質激勵調動團隊斗志；個性化學習機制：量身定做適合新生代團隊賦能具體方法、實操手冊和核心。課程對象新生代員工的中層管理者、基層管理者、人力資源管......
情境領導力——提升組織績效的團隊領導技術 廣州：2026年03月14日
第一單元：領導的認知一、知識引入：現今社會環境的變化趨勢1、東/西方領導的差異性2、從“執行”開始說起3、理解“執行→執行力→執行能力”4、領導者“執行能力”決定組織“執行力”5、領導者“執行......
教練技術的應用 廣州：2026年03月14日
部門主管、部門經理、區域經理等中層管理干部課程內容：一、課程導入1、教練的發展和起源2、教練與四種職業的區別3、教練的核心價值4、內在教練及外在教練二、內在基礎篇1、教練的信念及情感銀行的應用2、冰山理論的講解和在管理中的應用三、外在技巧篇（教練七大技能）（一）教練的支持力1、教練支持力的兩大要素2、溝通的三要素3、支......
領導策略與高績效團隊打造 廣州：2026年03月14日
董事長、總裁、總經理、決策層高管、首席執行官、等參與公司戰略制定的高層領導課程大綱一、領導藝術概述：（1）導入：雨傘效應（2）管理階梯與角色轉型分組討論：什么是領導力？（破冰））（3）領導者在創造績效中的核心價值：高效領導力模型（哈佛大學）（4）領導力成熟度的修煉：從“本色”轉向“角......
烽火?-黨建實戰沙盤 廣州：2026年03月19日
首創嵌入式沙盤教學，即一個大沙盤套入多個可以組合的小沙盤，改變以往盤面固定、教學目標單一的沙盤形式，可以根據黨建任務的不同實現不同的教學組合；教學形式與黨史、黨建、黨性修煉的深度融合，沙盤情景、教學內容與黨史發展、黨性進化、黨建任務深度捆綁，帶入感強，參與度高，實用性強。改變以往理論講解多，實踐操作少的教學方式，直接將......
領導力培訓內訓課程
新生代員工管理與激勵--彭永紅 主講：彭老師
中基層管理課程目標：1、心理上認同理解與接納新生代； 2、通過柔性管理引導新生代員工； 3、 提升與新生代員工的溝通能力； 4、合理利用與配置新生代人力資源； 5、培育新生代員工的綜合素質技能； 6、提升激勵新生代新生代員工能力。課程內容：【開營儀式】講師介紹，團隊分組與風采展示，課前熱身第一講 認識新生代員工第一節 ......
九型人格與中高層管理者的識人之術 主講：蕭老師
企業總經理、副總經理、各級管理人員、人力資源從業人員、銷售人員【課程背景】未來的競爭是人才的競爭，如何辨識人才并有效的運用人才是企業制勝的關鍵。企業管理者的領導力主要來源于識人和用人。識人和用人必須依據一定的邏輯進行判斷和分析。九型人格正是判斷和分析的前提，是有效辨識人才的最強法寶，是進行人員配置、團隊建設、績效管理、......
中高層管理者基于人力資源管理思維的領導力提升 主講：蕭老師
作為中高層管理人員提升領導力是取得團隊績效的關鍵。而領導力提升的首要是如何識人、育人與用人。因而管理者應首先應該作好一名出色的人力資源管理者，提升組織管理水平，方能萬事從容，帶好團隊，應對各條線工作中的形形色色的問題。領導力提升中的最難點是識人和用人。識人和用人必須依據一定的邏輯進行判斷和分析。本課程綜合運用人力資源管......
