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課程背景

針對問題

體系問題：因培訓三大體系建設(shè)不完善，導致人才培養(yǎng)效能低及管理梯隊斷層問題，因未能實施全流程操作，導致的計劃完成率底、轉(zhuǎn)化率低等問題；

技能問題：因缺乏合理的需求分析、培訓實施、效果評估方法，或未做到以學員為中心，所導致的培訓管理閉環(huán)不徹底、執(zhí)行不落地、兩層皮等問題；

設(shè)計特色

系統(tǒng)化：課程依據(jù)企業(yè)需求全方位、多角度開發(fā)設(shè)計，針對性強、接受度高

實戰(zhàn)化：內(nèi)容源于對實戰(zhàn)經(jīng)驗的總結(jié)升華，精益求精，結(jié)果導向、實用性強

多樣化：現(xiàn)場教學、實戰(zhàn)案例、研討分析、工具方法、輕松幽默、互動升華

受邀對象

各企事業(yè)單位；各分管企業(yè)的主管部門領(lǐng)導、中高層管理人員、人力資源總監(jiān)、培訓總監(jiān)、培訓經(jīng)理、培訓專員、課程開發(fā)人員、培訓主管、想掌握標準課程開發(fā)技術(shù)的人、培訓中心、職業(yè)技術(shù)學院、職業(yè)技師學院、內(nèi)訓師、培訓師、專兼職講師等企業(yè)相關(guān)培訓負責人；各級國資委以及政府主管企業(yè)部門的負責人及相關(guān)人員。

課程內(nèi)容

第一章節(jié)：培訓管理現(xiàn)狀與發(fā)展

1.培訓管理存在的突出問題

2.影響培訓工作的主要因素 3.培訓組織發(fā)展的驅(qū)動因素

4.培訓管理三大體系構(gòu)成 5.培訓發(fā)展階段與培訓部門能力

6.從業(yè)人員能力提升需求 7.創(chuàng)新培訓開發(fā)新模式

第二章節(jié)：培訓需求與計劃管理

1.需求調(diào)研常用方法回顧

2.什么是真正的培訓需求 3.需求是培訓管理的起點

4.培訓項目全流程操作要點 5.需求與組織、個人績效結(jié)合

6.問卷與訪談法的結(jié)合 7.企業(yè)需求調(diào)研分析步驟

8.問卷設(shè)計的注意事項 9.訪談法的注意事項

10.認識組織需求分析模型 11.不同層面的調(diào)研步驟

12.培訓計劃編制的步驟 13.如何平衡培訓預算

14.培訓計劃的工具設(shè)計 15.撰寫培訓計劃方案報告

第三章節(jié)：基于6D的培訓項目管理與流程優(yōu)化

1.界定業(yè)務(wù)收益 2.設(shè)計完整體驗

3.引導學以致用 4.推動學習轉(zhuǎn)化

5.實施績效支持 6.評估學習結(jié)果

第四章節(jié)：效果量化評估技術(shù)

1.效果評估的目的

2.柯氏一二級評估的意義 3.四級評估常見問題

4.培訓績效評價體系建立 5.培訓管理績效評價內(nèi)容

6.過程績效呈現(xiàn)技巧 7.結(jié)果績效呈現(xiàn)技巧

第五章節(jié)：課程體系建設(shè)

1.崗位勝任力研究方法 2.崗位勝任力體系

3.基于勝任力的課程體系設(shè)計 4.培訓教材開發(fā)流程

5.培訓教學設(shè)計的含義 6.教學系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵

7.課程體系建設(shè)原則 8.課程體系分類

第六章節(jié)：內(nèi)訓師隊伍建設(shè)

1.內(nèi)訓師價值分析 2.內(nèi)訓師的能力要求

3.內(nèi)訓師的職責 4.內(nèi)訓師的選拔流程

5.內(nèi)訓師的評估要點 6.內(nèi)訓師的激勵機制

專家老師

講師以實際到場為準、學術(shù)風格各不相同。邀請相關(guān)資深專家、知名教授圍繞主題授課，突出實用性和案例分析，并安排時間組織現(xiàn)場交流、專家答疑等。

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